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ISSN: 2789-4282
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Artículo Original
Volumen 4, Número 1, enero - abril 2024
Inteligencia emocional y conciencia ambiental en estudiantes de la
Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de
Huancavelica 2023
Emotional intelligence and environmental awareness in students of the Faculty of Nursing of the
National University of Huancavelica 2023
Juan Carlos Casas Llanco
Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
Guido Flores Marín
Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
Mirian Carillo Cayllahua
Universidad Nacional de Huancavelica, Perú
https://doi.org/10.54556/gnosiswisdom.v4i1.73
Fecha de aceptación: 25/04/2024
Fecha de envío: 15/02/2024
RESUMEN
Introducción: La inteligencia emocional definida como la capacidad de percibir las emociones, comprenderlas
y la habilidad de regularlas para el fomento de desarrollo personal. Se conceptualiza como un conjunto de
habilidades relacionadas con la percepción, comprensión y un manejo adecuado de emociones propias y ajenas.
La conciencia ambiental se refiere a las creencias, actitudes, valores y normas que se relacionan con el medio
ambiente, es importante en el proceso educativo para la socialización de valores y creencias. Objetivo:
Determinar la relación entre inteligencia emocional y conciencia ambiental en estudiantes de la facultad de
enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023. Materiales y métodos: Estudio de tipo básica,
nivel correlacional, empleó el método deductivo inductivo, con diseño no experimental transversal, muestra
132 estudiantes distribuidos por racimos, la cual se obtuvo mediante muestreo probabilístico. Resultados:
31.8% (42) IV ciclo, 18.9% (25) VI ciclo, 12.1% (16) X ciclo, respecto a sexo 62.9% (83) femenino, 37.1%
(49) masculino; religión 58.3% (77) católicos, 17.4% (23) evangélicos y 9.1% (12) cristianismo. Los resultados
sobre relación de la inteligencia emocional y conciencia ambiental se tienen 49.2% (65) con inteligencia
emocional excelente y están en proceso de construcción de conciencia ambiental, 29.5% (39) con inteligencia
emocional excelente y óptima conciencia ambiental; un 0.8% (01) inteligencia emocional promedio y está en
proceso de construcción de conciencia ambiental. Conclusión: No existe relación entre la inteligencia
emocional y conciencia ambiental en estudiantes de la facultad de enfermería con valor de “rho” = 0,072
(p=0,410>0.05).
Palabras clave: Conciencia ambiental, estudiantes, inteligencia emocional.
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ABSTRACT
Introduction: Emotional intelligence defined as the ability to perceive emotions, understand them and the
ability to regulate them to promote personal development. It is conceptualized as a set of skills related to the
perception, understanding and adequate management of one's own and others' emotions. Environmental
awareness refers to the beliefs, attitudes, values and norms that are related to the environment; it is important
in the educational process for the socialization of values and beliefs. Objective: Determine the relationship
between emotional intelligence and environmental awareness in students of the nursing faculty of the National
University of Huancavelica 2023. Materials and methods: Basic type study, correlational level, used the
deductive inductive method, with a cross-sectional non-experimental design. sample 132 students distributed
by clusters, which was obtained through probabilistic sampling. Results: 31.8% (42) IV cycle, 18.9% (25) VI
cycle, 12.1% (16) X cycle, regarding sex 62.9% (83) female, 37.1% (49) male; religion 58.3% (77) Catholics,
17.4% (23) Evangelicals and 9.1% (12) Christianity. The results on the relationship between emotional
intelligence and environmental awareness show that 49.2% (65) have excellent emotional intelligence and are
in the process of building environmental awareness, 29.5% (39) have excellent emotional intelligence and
optimal environmental awareness; 0.8% (01) average emotional intelligence and is in the process of building
environmental awareness. Conclusion: There is no relationship between emotional intelligence and
environmental awareness in nursing school students with a value of “rho” = 0.072 (p=0.410>0.05).
Keywords: Environmental awareness, students, emotional intelligence.
INTRODUCCIÓN
El estudio abordó la variable inteligencia emocional,
cuyo proceso se refiere a los procesos involucrados
en el reconocimiento, comprensión, uso y regulación
del estado emocional propio y ajeno para la
resolución de problemas y control de la conducta. Es
otras palabras, se refiere a la capacidad para razonar
sobre las emociones de un individuo y procesar la
información emocional para incrementar la capacidad
del razonamiento (1).
Además, aborda una segunda variable denominada
conciencia ambiental, que consiste en un sistema de
vivencias, conocimientos y experiencias propias de
un individuo que emplea conjuntamente en su
relación con el medio ambiente, infiriendo la
presencia de subjetividad en el proceso de
interrelación con el ambiente (2).
Esto repercute en las exigencias a los egresados
universitarios por parte de la sociedad, que busca en
ellos, además de los conocimientos académicos, un
valor agregado en sus habilidades sociales y
emocionales, como destacan el cuidado al ambiente.
Siendo ambas variables motivo de estudio a nivel
internacional, regional y local; debido a los
problemas acaecidos en su abordaje como el estudio
realizado en Chile donde aseguran que los
comportamientos y conductas proambientalmente
negativas, no solo son malas en lo ambiental, sino que
también conduce a un deterioro emocional, y se
considera que la participación humana es muy
importante para su cuidado (3).
La tesis tuvo como objetivo Determinar la relación
entre inteligencia emocional y conciencia ambiental
en estudiantes de la facultad de enfermería de la
Universidad Nacional de Huancavelica 2023 y como
hipótesis se planteó si existe relación entre la
inteligencia emocional y conciencia ambiental en
estudiantes de la facultad de enfermería y para dar
respuesta a la hipótesis se utilizó la estadística no
paramétrica Spearman Brown.
La tesis se encuentra de acuerdo al esquema
planteado por la universidad, la cual consta de 04
capítulos, donde se muestra “El Problema”, que viene
a ser el apartado de la descripción del problema, la
cual motivo a abordarla, a continuación se aborda el
“Marco Teórico”, donde se incorpora antecedentes,
teoría y conceptos que ayudan en la construcción de
la tesis y sobre todo respalda de manera científica al
estudio ejecutado; luego prosigue la “Metodología”,
espacio que valida los procesos metodológicos de
investigación científica aplicados al presente estudio
y por último se cuenta con la “Presentación de
Resultados”, donde se muestra los resultados
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evidenciados producto de la aplicación de los
instrumentos de recolección de datos.
Por último, contempla la bibliografía empleada,
conclusiones, recomendaciones y anexos.
METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de tipo básico nivel
correlacional, con un diseño No experimental, se
empleó el método deductivo-inductivo, tuvo una
muestra 132 estudiantes distribuidos por racimos, la
cual se obtuvo mediante muestreo probabilístico.
Resultados: 31.8% (42) IV ciclo, 18.9% (25) VI ciclo,
12.1% (16) X ciclo, respecto a sexo 62.9% (83)
femenino, 37.1% (49) masculino; religión 58.3% (77)
católicos, 17.4% (23) evangélicos y 9.1% (12)
cristianismo.
Para la recolección de datos para la variable
inteligencia emocional se usó la encuesta como
técnica la encuesta y como instrumento se usó BarOn
ICE, adaptación por Nelly Ugarriza Chávez y Liz
Pajares Del Águila (2005), la validez se obtuvo
mediante el análisis factorial confirmatorio el cual es
confiable según la prueba Chi cuadrada para verificar
el ajuste del modelo resultó significativa; la
confiabilidad se obtuvo mediante los coeficientes alfa
de Cronbach hallándose para el inventario total una
consistencia interna muy alta: 0.93.
Para la variable conciencia ambiental se usó como
técnica la observación y como instrumento la ficha de
observación.
La variable conciencia ambiental fue validada por
Arias en el año 2012, a confiabilidad se obtuvo
mediante el coeficiente K de Richardson hallándose
para el inventario total una consistencia interna muy
alta: 0.96.
Y finalmente Se realizó la tabulación en el software
estadístico SPSS v27, a partir del cual se hallaron los
resultados descriptivos mediante tablas y gráficos y
luego los resultados inferenciales mediante la prueba
de hipótesis.
RESULTADOS
Tabla 1
Características de la población de estudio (semestre, sexo, religión) en estudiantes de la facultad de
enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Fuente: Ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla nos muestra las características de los
estudiantes de la facultad de enfermería, donde se
aprecia semestre de estudio, teniendo a la mayor
cantidad 31.8% (42) IV ciclo, seguido de 18.9% (25)
VI ciclo, en menor frecuencia 12.1% (16) X ciclo.
Respecto a sexo muestra 62.9% (83) femenino,
seguido de 37.1% (49) masculino; en relación a
religión 58.3% (77) profesan el catolicismo seguido
de 17.4% (23) quienes profesan ser evangélicos y en
menor frecuencia 9.1% (12) profesan el cristianismo.
Características
f
%
Semestre
30
22.7
42
31.8
25
18.9
19
14.4
16
12.1
Sexo
83
62.9
49
37.1
Religión
77
58.3
12
9.1
23
17.4
20
15.2
Total
132
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Tabla 2
Inteligencia emocional en su dimensión intrapersonal y la conciencia ambiental en estudiantes de la facultad
de enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional,
dimensión
intrapersonal
Deficiente
0
0.0
1
0.8
1
0.8
2
1.5
Bajo
3
2.3
5
3.8
4
3.0
12
9.1
Promedio
14
10.6
35
26.5
16
12.1
65
49.2
Alto
6
4.5
24
18.2
18
13.6
48
36.4
Excelente
0
0.0
3
2.3
2
1.5
5
3.8
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla 2 muestra 26.5% (35) estudiantes de
enfermería quienes poseen inteligencia emocional en
su dimensión intrapersonal promedio y están en
construcción del desarrollo de conciencia ambiental;
13.6% (18) poseen inteligencia emocional en su
dimensión intrapersonal alto y cuentan con óptima
conciencia ambiental y un 2.3% (03) poseen
inteligencia emocional en su dimensión intrapersonal
bajo y cuentan con inadecuada conciencia ambiental.
Tabla 3
Inteligencia emocional en su dimensión interpersonal y la conciencia ambiental en estudiantes de la facultad
de enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional,
dimensión
interpersonal
Deficiente
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Bajo
0
0.0
2
1.5
0
0.0
2
1.5
Promedio
0
0.0
1
0.8
1
0.8
2
1.5
Alto
6
4.5
10
7.6
5
3.8
21
15.9
Excelente
17
12.9
55
41.7
35
26.5
107
81.1
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla 3 muestra 41.7% (55) estudiantes de
enfermería quienes poseen inteligencia emocional en
su dimensión interpersonal excelente y están en
proceso de construcción de conciencia ambiental,
26.5% (35) poseen inteligencia emocional en su
dimensión interpersonal excelente y cuentan con
óptima conciencia ambiental; y un 1.5% (02) poseen
inteligencia emocional en su dimensión interpersonal
bajo y están en proceso de construcción de conciencia
ambiental.
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Tabla 4
Inteligencia emocional en su dimensión adaptabilidad y la conciencia ambiental en estudiantes de la facultad
de enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional,
dimensión
manejo del
estrés
Deficiente
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Bajo
1
0.8
8
6.1
4
3.0
13
9.8
Promedio
21
15.9
48
36.4
24
18.2
93
70.5
Alto
1
0.8
11
8.3
13
9.8
25
18.9
Excelente
0
0.0
1
0.8
0
0.0
1
0.8
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla 4 muestra 36.4% (48) estudiantes de
enfermería quienes poseen inteligencia emocional en
su dimensión manejo del estrés promedio y están en
proceso de construcción de conciencia ambiental,
9.8% (13) poseen inteligencia emocional en su
dimensión manejo de estrés alto y cuentan con óptima
conciencia ambiental; y un 0.8% (01) poseen
inteligencia emocional en su dimensión manejo del
estrés alto y cuenta con inadecuada conciencia
ambiental.
Tabla 6
Inteligencia emocional en su dimensión estado de ánimo y la conciencia ambiental en estudiantes de la
facultad de enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional,
dimensión
estado de
ánimo
Deficiente
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Bajo
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Promedio
0
0.0
1
0.8
1
0.8
2
1.5
Alto
5
3.8
17
12.9
4
3.0
26
19.7
Excelente
18
13.6
50
37.9
36
27.3
104
78.8
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla 6 muestra 37.9% (50) estudiantes de
enfermería quienes poseen inteligencia emocional en
su dimensión estado de ánimo excelente y están en
proceso de construcción de conciencia ambiental,
27.3% (36) poseen inteligencia emocional en su
dimensión estado de ánimo excelente y cuentan con
óptima conciencia ambiental; y un 0.8% (01) poseen
inteligencia emocional en su dimensión estado de
ánimo promedio y está en proceso de construcción de
conciencia ambiental.
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Tabla 7
Inteligencia emocional en su dimensión impresión positiva y la conciencia ambiental en estudiantes de la
facultad de enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional
en su
dimensión
impresión
positiva
Deficiente
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Bajo
0
0.0
4
3.0
2
1.5
6
4.5
Promedio
17
12.9
45
34.1
24
18.2
86
65.2
Alto
6
4.5
19
14.4
14
10.6
39
29.5
Excelente
0
0.0
0
0.0
1
0.8
1
0.8
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla 7 muestra 34.1% (45) estudiantes de
enfermería quienes poseen inteligencia emocional en
su dimensión impresión positiva promedio y están en
proceso de construcción de conciencia ambiental,
10.6% (14) poseen inteligencia emocional en su
dimensión impresión positiva alto y cuentan con
óptima conciencia ambiental; y un 3.0% (04) poseen
inteligencia emocional en su dimensión impresión
positiva bajo y está en proceso de construcción de
conciencia ambiental.
Tabla 8
Inteligencia emocional y conciencia ambiental en estudiantes de la facultad de enfermería de la Universidad
Nacional de Huancavelica 2023
Conciencia Ambiental
Total
f
Inadecuada
En
construcción
Óptima
f
%
f
%
f
%
Inteligencia
emocional
Deficiente
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Bajo
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
Promedio
0
0.0
1
0.8
0
0.0
1
0.8
Alto
0
0.0
2
1.5
2
1.5
4
3.0
Excelente
23
17.4
65
49.2
39
29.5
127
96.2
Total
23
17.4
68
51.5
41
31.1
132
100.0
Fuente: Encuesta de BarOn ICE y ficha de observación de conciencia ambiental.
La tabla y figura 8 muestran 49.2% (65) estudiantes
de enfermería quienes poseen inteligencia emocional
excelente y están en proceso de construcción de
conciencia ambiental, 29.5% (39) poseen inteligencia
emocional excelente y cuentan con óptima conciencia
ambiental; y un 0.8% (01) posee inteligencia
emocional promedio y está en proceso de
construcción de conciencia ambiental.
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DISCUSIÓN
La tesis se sostiene en dos teorías, siendo la primera
planteada por Florence quién estableció la teoría del
ambiente donde manifiesta que existen factores
ambientales que afectan la salud del individuo tales
como la higiene del ambiente, personal y alimentos
(41), también destaca que la enfermería debe tener en
cuenta el uso apropiado del aire, luz, calor (42).
Hecho con lo que el autor coincide pues el cuidado
del ambiente va relacionado directamente con la
salud, pues si el humano no cuida su entorno y la
contamina retornará a sí mismo deteriorando su
entorno y, por ende, su salud.
La tesis también se sostiene en la Teoría Ecológica de
los Sistemas de Urie Bronfenbrenner que expresa el
énfasis ambiental sobre el desarrollo de las personas
a través de los diferentes entornos en los que se
desenvuelve y que inciden en el cambio y su
desarrollo cognitivo, moral y relacional (44).
Dato que profesa el autor, pues la conciencia
ambiental es un valor cognitivo, moral y racional que
realiza el humano en bienestar de su entorno y el
suyo.
Respecto a los resultados, la tesis muestra a
estudiantes de la facultad de enfermería, teniendo
mayor cantidad en el IV ciclo y en menor cantidad en
el X ciclo, hecho que es visto de manera normal, pues
al avanzar en los ciclos, muchos estudiantes van
quedándose por diversos motivos tales como
desaprobar cursos, entre otros; también nos muestra
mayor cantidad femenina que masculino, se debe a
que la enfermería tiene sus inicios orientadas a las
mujeres, algo que va cambiando en la actualidad por
lo que se ve presencia de estudiantes del sexo
masculino, también se muestra que la mayoría
profesan el catolicismo, se puede deber a que el país
la tiene respaldada en la constitución del estado. Al
ser contrastado con datos de antecedentes
consignados en el estudio, no se tienen datos, lo que
hace que tomen relevancia en la comunicación de
resultados.
Ya abordando la relación de la inteligencia emocional
con sus respectivas dimensiones como intrapersonal,
interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés, estado
de ánimo, impresión positiva y la conciencia
ambiental, los resultados muestran que ninguna de
ellas se relaciona, datos que toman relevancia al ser
contrastados con Reynoso (62) quien manifiesta que
no existe correlación entre las variables de
Inteligencia Emocional en sus diversas dimensiones
y Conciencia Ecológica. A diferencia de Carhuapoma
y Juárez (31) quienes mencionan que los
universitarios con valores altos en la dimensión de
autotrascendencia tienden a exteriorizar actitudes
ecocéntricas a través de conductas proambientales.
Hecho con lo que el autor difiere pues la dimensión
empleada en dicho estudio no es semejante a ninguno
de los abordados en el tema de estudio, cayendo en un
vacío que genera sesgo de información.
En los resultados sobre la relación de inteligencia
emocional y conciencia ambiental, el estudio muestra
que no existe relación entre ambas variables, datos
que son relevantes al ser comparados con Reynoso
(62) quien manifiesta que no existe correlación entre
las variables de Inteligencia Emocional y Conciencia
Ecológica.
También tenemos a Sharma (8), quién encontró que
la percepción ambiental de los docentes resultó ser
levemente positiva, pero no correlacionada
significativamente con la inteligencia emocional y
Kaur, Nagra (23), quienes expresan que el análisis de
correlación no mostró una relación significativa entre
las percepciones de la educación ambiental y la
inteligencia emocional de los formadores de
docentes.
También se tiene a Domínguez, (30), quién acuña la
relación entre la inteligencia ecológica con la
conciencia ecológica. A diferencia de Acosta (28),
quién expresa que cuanto mayor sea la inteligencia
emocional de los estudiantes, mayor será su
comprensión de la protección del medio ambiente. Y
reforzado por Fuentealba y Soto (24) quienes
manifiestan que las personas formulan sus actitudes
frente a los temas emergentes, refiriéndose a
conocimientos, valores y creencias compartidos,
defendiendo un modelo jerárquico de “conocimiento-
percepción-valor-actitud-acción”. Teniendo a
Ascanoa (33) quién manifiesta que la autoestima y la
conciencia ambiental se relacionan en estudiantes del
IV ciclo de la institución educativa. Algo con lo que
el autor no coincide pues la conciencia ambiental es
un proceso de construcción con otras variables
además de la inteligencia emocional, tal como
muestran los resultados. Y al citar a Camacho y
Jaimes (25), refuerza la posición del autor pues
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manifiesta que la mayoría de los estudiantes tienen
una actitud positiva hacia el medio ambiente, pero no
siempre se refleja en su comportamiento, por lo que
se requiere mejorar la formación de los profesionales.
El autor coincide con varios de los antecedentes,
donde manifiestan que la conciencia ambiental es el
aspecto actitudinal del comportamiento pro ambiental
en su beneficio. Concordando con lo manifestado por
Khoiri (2021), quién expresa que la falta de
conciencia ambiental de los estudiantes y la
comprensión de su potencial regional no conduce a la
creación de un entorno sostenible. Reforzando la idea
tenemos a Gok y Firat (13) quienes indican que se
puede aumentar el número de conferencias
ambientales y eventos sociales para aumentar la
conciencia ambiental entre los estudiantes de
enfermería y sumándose Cáceres y Julca (26) quienes
expresan que la conciencia ambiental de los
estudiantes es buena, los alumnos creen que es
importante difundir información sobre los temas
ambientales y las interacciones de las personas con el
medio ambiente para que puedan actuar de forma
individual y colectiva para conservar y proteger el
medio ambiente.
Y recomienda Gerrero (35) quién expresa que se
necesita abordar más sobre la conciencia ambiental en
los estudiantes y concientizarlos. Abordando el tema
con mayor complejidad tenemos a Palavecinos et al
(3) quienes expresan la importancia de tener
instrumentos para iniciar investigaciones que
evidencien la profunda crisis ambiental, la cual ayuda
a la realización de estudios culturales para
profundizar aún más el conocimiento sobre este tema
en todo el mundo.
En los resultados se tiene que la mayoría de
estudiantes de la facultad de enfermería están en
construcción de generar conciencia ambiental,
seguido de óptima y finalmente una inadecuada
conciencia ambiental. A diferencia de Cusi et al (29)
quienes afirman que los estudiantes muestran
resultados favorables en cuanto a la conciencia
ecológica reforzado por Chero et al (32) quienes
afirman que existe un alto nivel de conciencia
ambiental, así como un comportamiento ambiental
adecuado.
Y Fiestas (34), quién afirma que el nivel de
conciencia ambiental entre los estudiantes de la
Universidad de Cerro de Pasco - 2020 es muy alto.
Llamando la atención del autor, pues a pesar de ser
distintos grupos de estudio y ámbitos geográficos
tienen semejanzas respecto a la conciencia ambiental,
a diferencia del estudio presentado, pudiendo deberse
a que en la región no se desarrollan actividades
colectivas que promuevan la conciencia ambiental en
estudiantes universitarios, lo que favorecería a su
mejora tal cual lo manifiesta Chaparro (27) quién
expresa que es posible desarrollar la conciencia
ambiental entre los estudiantes. Reafirmado por
Estrada et al (36), quienes expresan que las
instituciones educativas necesitan promover la
educación ambiental en la vida cotidiana y aclarar los
aspectos teóricos y prácticos del proceso de
aprendizaje para mejorar la conciencia y atención al
comportamiento ambiental. en las instituciones y
prácticas educativas.
Sugiriendo Gamero (37), que a un alto de conciencia
ambiental le corresponde un nivel alto de
conservación de las áreas verdes, y en su defecto, a
una baja conciencia ambiental le corresponde una
baja conservación de las áreas verdes.
CONCLUSIONES
- Existe mayor cantidad de estudiantes de IV ciclo,
seguido de estudiantes del II ciclo y en menor
cantidad estudiantes del X ciclo, quienes en
mayor frecuencia son del sexo femenino, seguido
del sexo masculino y profesan en su mayoría la
religión católica, seguida de la evangélica y en
menor frecuencia cristianismo y no profesan
ninguna religión.
- No existe relación positiva moderada entre la
inteligencia emocional en su dimensión
intrapersonal y la conciencia ambiental en
estudiantes de la facultad de enfermería de la
Universidad Nacional de Huancavelica 2023 con
un valor “rho”=0,127 (p=0,145>0.05).
- No existe relación positiva débil entre la
inteligencia emocional en su dimensión
interpersonal y la conciencia ambiental en
estudiantes de la facultad de enfermería de la
Universidad Nacional de Huancavelica 2023 con
un valor “rho”=0,091 (p=0,301>0.05).
- No existe relación positiva moderada entre la
inteligencia emocional en su dimensión
adaptabilidad y la conciencia ambiental en
estudiantes de la facultad de enfermería de la
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Revista de Investigación e Innovación Científica y tecnológica GnosisWisdom
ISSN: 2789-4282
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Universidad Nacional de Huancavelica 2023 con
un valor “rho”=0,102 (p=0,243>0.05).
- No existe relación positiva moderada entre la
inteligencia emocional en su dimensión manejo
de estrés y la conciencia ambiental en estudiantes
de la facultad de enfermería de la Universidad
Nacional de Huancavelica 2023 con un valor
“rho”=0,159 (p=0,068>0.05).
- No existe relación positiva moderada entre la
inteligencia emocional en su dimensión estado de
ánimo y la conciencia ambiental en estudiantes de
la facultad de enfermería de la Universidad
Nacional de Huancavelica 2023 con un valor
“rho”=0,105 (p=0,233>0.05).
- No existe relación positiva débil entre la
inteligencia emocional en su dimensión
impresión positiva y la conciencia ambiental en
estudiantes de la facultad de enfermería de la
Universidad Nacional de Huancavelica 2023 con
un valor “rho”=0,068 (p=0,438>0.05).
- No existe relación entre la inteligencia emocional
y conciencia ambiental en estudiantes de la
Facultad de Enfermería con un valor de “rho” =
0,072 (p = 0,410 > 0.05).
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